Das Basistraining

Das Basistraining nach Lauth und Schlottke wendet sich an jüngere Kinder (6–10 Jahre), die grundlegendeSchwierigkeiten beim Aufnehmen und Verarbeiten von Informationen haben:

Im ersten Teil des Trainings geht es um das Einüben von Grundfertigkeiten wie genau hinschauen, beschreiben, genau hinhören.

Von der 7. Trainingseinheit an wird Selbststeuerung (Reaktionskontrolle) eingeübt.

Im dritten Teil sollen die eigenen Gefühle erkannt und beeinflusst (reguliert) werden.

Indikation

” Altersbereich: 6- bis 10-jährige Kinder mit ADHS

” bei leichter und mittelgradiger ADHS

” bei schwerer ADHS in Kombination mit Pharmakotherapie, um Grundfertigkeiten, Reaktionskontrolle, Emotionsregulierung und Lernverhalten auszubilden

” wenn Schwierigkeiten beim Aufnehmen und Verarbeiten von Informationen vorliegen

” bei unzureichender Verhaltenssteuerung (Reaktionskontrolle)

” bei mangelnder Emotionssteuerung

” präventiver Einsatz bei leistungsgefährdeten und impulsgestörten Kindern (etwa in

Fördergruppen, beim Schuleintritt, im Verlauf der Grundschule)

Ziele

Das Basistraining verfolgt insgesamt fünf Ziele:

(1) Dem Kind wird handlungsrelevantes Wissen über Aufmerksamkeitsstörungen vermittelt.

(2) Es übt Basisfertigkeiten wie »genau hinschauen«, »genau beschreiben«, »genau hinhören«, »genau zuhören und nacherzählen«, »Wahrgenommenes genau wiedergeben« ein.

(3) Das Kind lernt Reaktionskontrolle (»Halt, Stopp!«), indem es zunächst eine Signalkarte einsetzt und diese dann im weiteren Trainingsverlauf bildhaft verinnerlicht und auf den Alltag überträgt (ikonische Reaktionskontrolle).

(4) Das Kind lernt, sein Aufmerksamkeitsverhalten durch einfache Selbstanweisungen zu steuern.

(5) Das Kind überträgt das gelernte Vorgehen von Stopp – Hinschauen, Hinhören,

Nachdenken auf soziale Situationen, die für das Kind schwierig sind (z. B. gerügt werden, herausgefordert werden, ungerecht behandelt bzw. zurückgewiesen werden, sich missverstanden fühlen).

Das Strategietraining

Das Strategietraining wendet sich an ältere Kinder (8–12 Jahre), die wenig planvoll vorgehen und Schwierigkeiten haben, wenn sie auf mehrschrittige sowie komplexere Anforderungen treffen (z. B. Hausaufgaben, dem Unterricht über eine längere Zeitspanne folgen, einen Aufsatz schreiben). Am Anfang geht es um das Erkennen von ADHS-typischen Verhaltensweisen; alternatives und funktionales Verhalten soll abgeleitet und als hilfreich eingeschätzt werden. Schwerpunkte im Training sind dabei:

” das Einüben von Selbstanweisungen, um sich selbst zu lenken

” bei komplexeren und schwierigen Aufgaben geordnet vorgehen (Problemlösen)

” Fertigkeiten erlernen, um Begriffe zu bilden und Gedächtnisleistungen zu verbessern

” die eigenen Emotionen erkennen, benennen und regulieren

Indikation

” Altersbereich 8 bis 12 Jahre

” bei leichter und mittelgradiger ADHS (s. Abschn. 7.2)

” bei schwerer ADHS in Kombination mit Psychopharmaka, um Selbstanleitungen, Planungsverhalten, Emotionssteuerung und Lernverhalten auszubilden

” bei Kindern, die wenig planvoll vorgehen

” bei mangelnden Strategien (unzureichender Handlungsorganisation)

” präventive Anwendung in Fördergruppen für »unkonzentrierte« Kinder mit Lernschwierigkeiten (etwa in Fördergruppen, bei unzureichendem Lernerfolg)

Ziele

Das Kind soll im Strategietraining lernen,

” sich zu Beginn seiner Handlung die relevanten Ziele sowie die wesentlichen Merkmale des Problems zu vergegenwärtigen;

” sein Verhalten im Voraus zu planen und sich an einer übergeordneten Strategie zu orientieren (z. B. die Anforderungen analysieren, sein Vorgehen planen, seine Handlungen überprüfen);

” sein Verhalten durch zunächst offene, später verdeckte Selbstanweisungen zu steuern;

” Selbstanweisungen und Strategien zu gebrauchen, um mit Ablenkungen, Fehlern und Frustrationen besser umzugehen.

Dies wird an verschiedenen Aufgabenarten (Zuordnungsaufgaben, Reihenbildungen, Denkaufgaben, Schulaufgaben, soziale und emotionale Herausforderungen) eingeübt.

Das Training kann in Kleingruppe oder einzeln absolviert werden. Eine Auswahl der Module kann an die individuellen Bedürfnisse abgestimmt werden. Ich berate Sie gerne um ein bestmöglichstes Training zu planen.

Quelle: Auszüge aus dem Beltz Verlag “Training mit aufmerksamkeitsgestörten Kindern”